Реферат на тему кустарники
Для сердца, души и работы. Сосновый бор. Итог урока. В чехарду играть зовет. Растения могут быть не только полезными, но и красивыми.
В настоящее время человеком выведено множество ягодных кустарников, которые играют большую роль в его хозяйственной деятельности: крыжовник, смородина, малина, барбарис и другие. В дикой природе полезными для человека кустарниками считаются, например, боярышник, шиповник, ежевика. Кустарники: доклад 2 класс. Правильный ответ. Существуют такие кустарники, как прямостоячие черемуха, сирень ; стелющиеся можжевельник ; лиановидные древесные лианы ; розеточные кустарниковая пальма ; суккулентно-стеблевые кактусы ; полупаразитные и паразитные омела.
Опубликовано 26 октября, Похожие вопросы. Отличие дерева от кустарника Основные признаки кустарника Особенности внешнего строения растений Сообщение о растении 5 класс: биология Пальма это дерево или трава или кустарник?
Природа родного края: Московская область доклад Рассказ о ядовитых растениях 2 класс. Где происходят действия рассказа? Что предвещает нам непогода, Ученик Учитель. Литература 3 дня назад. Атмосфера и человек сообщение, 6 класс Женя Найкова. Если вы считаете, что был дан правильный ответ, то хлопайте в ладошки. Если же ответ был неверным, вы топаете ногами, и палочка остается у того, кто задал вопрос.
Воспитатель начинает игру вопросом: «Какие деревья вы знаете? По окончании игры воспитатель повторяет загадку: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает» — и предлагает детям порассуждать о ней. Воспитатель : Давайте подумаем, почему в загадке говорится, что весной дерево веселит?
Весной на деревьях появляются зеленые листочки, и люди радуются зелени после долгой зимы. А как же дерево летом холодит? В тени дерева прохладнее в жаркую, солнечную погоду. А как же оно осенью питает? К осени на деревьях созревают плоды, которыми питаются люди, и плоды плоды ели, сосны, рябины, клена и др. А что значит «зимой согревает»?
Зимой дровами топят печи, чтобы в домах было тепло. Закрепление представлений о внешних отличиях деревьев, кустарников и травянистых растений.
Воспитатель : Но в царстве растений у нас есть не только деревья, а еще и кустарники, и травы. Сейчас я предлагаю вам заполнить наш плакат «Царство растений». Пока на нем только условные обозначения. Нужно дополнить их картинками. Пожалуйста, подойдите к столу на столе лицевой стороной вниз разложены картинки с изображением различных растений и возьмите по одной картинке.
Рассмотрите свою картинку внимательно и выберите для нее место на большом плакате. Мне досталась картинка с изображением дуба. Я помещаю эту картинку в государство деревьев, потому что дуб — дерево: у него один большой ствол, на нем ветки и крона. А какие картинки у вас? Воспитатель просит каждого ребенка рассказать о своей картинке, объяснить выбор места для нее. Воспитатель : Посмотрите, какой красивый плакат у нас получился.
Скажите, а можно ли встретить все эти растения в одном месте? Как оно называется? Верно, лес. Хотите отправиться в лес? Воспитатель : Чтобы попасть в лес, давайте подумаем, какие «лесные» слова вы знаете. Поиграем в игру «Вопрос — ответ».
Игра будет командная: играют команды государства деревьев, государства кустарников, государства трав. Побеждает та команда, которая получит больше всего фишек. Давайте договоримся ответы на вопросы давать поочередно. В том случае, если команда не может дать ответ на вопрос, две другие могут предложить свои варианты ответов и получить дополнительные очки. А теперь посмотрим на эту иллюстрацию. Иллюстрация с изображением леса. Воспитатель : В лесу мы можем встретить всех представителей царства растений: и деревья, и кустарники, и травянистые растения.
На каждом из этих растений есть плоды. Лесные жители принесли нам плоды с разных растений. Они разложены здесь, на столиках. Каждая команда сейчас подойдет к своему столику, рассмотрит плоды и расскажет нам о них. Воспитатель : В наших местах растут леса, которые называются смешанными.
Как вы думаете, почему они так называются? Правильно, потому что с них растут и лиственные и хвойные деревья.
Но есть и такие леса, в которых растут в основном хвойные деревья: ель, сосна, кедр, пихта. Вы знаете, как называется такой лес? Воспитатель : Посмотрите на картинки с изображением хвойных деревьев. Скажите, что у них общего? Правильно, вместо листьев у них хвоя. А еще? Обратите внимание на их крону. Фотографии ели, кедра в снегу. Она имеет конусообразную форму, вот такую.
Вы уже знаете, что в природе нет ничего случайного, все в ней взаимосвязано. Сейчас я прошу каждую команду подумать, посовещаться и высказать свое мнение о том, почему у хвойных деревьев такая форма кроны?
Командам на раздумье дается 1,5—2 минуты, затем один представитель от каждой команды высказывает версию. Воспитатель помогает сформулировать вывод: конусообразная форма кроны необходима хвойным деревьям для того, чтобы снег с веток сползал вниз, не ломал их своей тяжестью.
Воспитатель : А теперь подумайте, где человек использует это свойство хвойных деревьев? Можно показать картинки с изображением кровель домов. Крыши домов в некоторых местах Земли, например там, где мы живем, делают двускатными. Как вы понимаете это слово? Воспитатель : Вернемся в наш лес. Как он называется, если в нем растут одни ели? А если в нем растут одни сосны? Сосновый бор. А если — только березы? Березняк, березовая роща.
А если лес состоит из дубов? Из осин? Воспитатель : А теперь давайте поговорим о том, зачем человеку нужны растения, какую пользу они приносят. На ваших столах находятся разрезные картинки — по одной на каждую команду. Соберите их и составьте по каждой короткий рассказ. Условие: вы должны рассказать его все вместе, по очереди: один из вас начинает рассказ, другой продолжает, кто-то последний заканчивает.
Каждый произносит свое предложение, продолжая мысль товарища. Детям в этой части занятия предлагаются картинки с несложным сюжетом, например: ребенок, рисующий картинку на большом листе бумаги; мастер, делающий мебель; туристы, разбившие палаточный лагерь в лесу; люди, собирающие урожай с плодовых деревьев; девочка, поливающая цветы. Воспитатель : Сегодня мы с вами убедились, что мир растений — удивительный мир. Среди растений — в лесу, в поле, на лугу — человек отдыхает от городского шума, слушает пение птиц, шелест листвы, наслаждается красотой.
А как легко дышится в тех местах, где много растений, например в лесу! А почему, как вы думаете? Вы уже знаете, что дерево живое. Оно растет, как и все живые существа, питается, спит, размножается и дышит.
Все растения на Земле дышат тем воздухом, который выдыхают люди и животные. А «выдыхают» растения живой воздух, который мы называем кислородом и которым дышим. Без растений мы просто задохнулись бы. Вот поэтому нужно беречь каждое дерево, каждую травинку.
Объясните, зачем в городах люди сажают деревья, разбивают парки, скверы. Зачем разводят комнатные растения? А еще почему нам дорог лес? Это дом для птиц и зверей. Не было бы леса — не было бы и их. Что еще дают нам растения? Деревья — это строительный материал, топливо, бумага.
Пройдите по группе и найдите те предметы, которые не могли бы появиться здесь, если бы не было растений. Мы часто ходим в лес и просто погулять, и по грибы, и по ягоды. В лесу мы в гостях. И вести себя надо так, чтобы не потревожить хозяев и не навредить самому лесу — их дому. Давайте все вместе вспомним правила поведения в лесу. Чтобы все то, о чем шла речь на занятии, не осталось только на словах, воспитатель предлагает детям составить диаграмму значимости растений.
Этим ребята могут заняться в свободное от занятий время: пусть они самостоятельно нарисуют картинки и приклеят их на общий плакат «Царство растений». Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие. Материал и оборудование: рисунки персонажей к сказке «Три медведя», предметные картинки с изображением животных, индивидуальные карточки для звукового анализа слов, карточки-заготовки для составления слов из слогов, полоски-символы предложения демонстрационные и индивидуальные, буквы , магнитная доска.
Дети, вы помните сказку «Три медведя»? Изобразите сердитого медведя. Покажите, как испугалась Машенька, увидев Мишутку. Как обрадовались возвращению Машеньки ее родители. Расставьте эти картинки по группам. Почему вы считаете, что «лось» - дикое животное? Где живёт лось? Кто знает, чем питается он, чем лечится? Как нужно себя вести в лесу? Определите и назовите первые звуки в названии этих животных. Дайте характеристику звукам.
Дети выполняют задание и обозначают звуки буквами.
На магнитной доске из звуков [с], [л], [о], [г] выкладывается буквами слово. Прочитайте слово, которое получилось слог. Мы с вами угадали тему сегодняшнего занятия. Слова можно разделить на части — слоги. Сколько частей в слове «корова»? Назовите первую часть, вторую, третью. Сколько гласных звуков в слове «корова»? Аналогично проводится работа со словом «коза». Проведя наблюдение, дети приходят к выводу, что, сколько в слове гласных звуков — столько и слогов. Разучивается четверостишие:.
Слова можно прошагать показ или прохлопать. Например: лиса, пе-тух, волк, мед-ведь, ля-гуш-ка. Дети выполняют действия. Составьте звуковую схему к слову «волк». Дети, используя индивидуальные карточки для звукового анализа, составляют схему. Ребята, скажите, лиса, петух, волк, медведь, лягушка — это герои каких сказок? Русских народных.
На магнитную доску выставляется сюжет сказки «Три медведя». В каких еще русских народных сказках можно встретить медведя? Кто объяснит, почем медведя так назвали? Упражнение в делении слов на слоги. Работа над предложением. Ребята, составьте предложение по картинке. Дети составляют предложение: Медведь спит в берлоге. Сколько слов в предложении? Назовите маленькое слово. Составьте графическую схему к предложению.
Дети составляют схему. Разделите слово «берлога» на части-слоги. Сколько слогов, сколько гласных? Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть в слове первый слог, а вы добавляете второй: со-… , вет А теперь я буду называть второй слог, а вы первый и все слово целиком: …-жи, Злая волшебница заколдовала зверей, она переставила слоги их названии.
Ребята, поможем животным? Дети переставляют слоги и читают слова: ка-бан, мыш-ка. Измените слово «кабан» так, чтобы стало три слога. Назовите животных, в названии которых 1, 2, З слога. Дети называют. Итак, как называется тема сегодняшнего занятия? Что такое слог? Часть слова. Цель: ознакомление детей с новой техникой рисования двойных зеркально-симметричных изображений.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие иллюстрации, картины я вам принесла рассмотреть. Какое время года на них изображено? А почему вы так думаете? Потому что пожелтела листва, листья опадают. А какая осень изображена на картинах?
Золотая осень. Правильно, но тут художники отобразили золотую осень в водном отражении.
Как будто деревья и кустарники посмотрели в зеркало. А теперь послушайте, как в своём стихотворении описывает золотую осень поэт И. Воспитатель: Красивое стихотворение. И вот сегодня мы с вами попробуем тоже изобразить золотую осень, но необычным способом. Этот способ называется «по мокрому». А теперь я предлагаю вам нарисовать пейзажи, на которых деревья будто «смотрят в воду», чтобы после устроить выставку необычных осенних картин с отражением.
Как можно нарисовать деревья, которые стоят на берегу и отражаются в воде? Показывается отражение ветки лиственного дерева в зеркале и предлагается освоить новый способ рисования.
Воспитатель: Берём листы белой бумаги, сгибаем его пополам, обозначив линию сгиба, раскрываем лист и очень быстро покрываем водой верхнюю часть листа. Листы располагаем так, чтобы линия сгиба проходила как линия горизонта: будто выше линии небо, а ниже вода — речка, озеро. Берём кисти и наносим сначала синюю краску, затем зелёную и добавляем немного жёлтой, и в конце опять синюю. Это получилось у нас небо, осенняя трава и озеро.
Теперь на уровне травы мы начинаем рисовать деревья и добавляем к ним разноцветные листья жёлтые, красные, оранжевые. Откладываем кисть в сторону и быстро складываем лист пополам, чтобы деревья и небо «окунулись» в воду; раскрываем лист и видим одни деревья стоят на берегу и смотрят в небо, а другие отражаются в воде. А сейчас мы немножко отдохнём и превратимся в стройные деревья.
Молодцы, какая красивая и разная осень у вас получилась. Давайте оставим свои работы на местах, чтоб они высохли, и посмотрим, у кого какие пейзажи получились, кому что понравилось и почему.
Обсуждение работ. После обсуждения устраивается выставка «Смотрит осень золотая в озеро прозрачное». Конспект занятия по лепке: «Осеннее дерево». Цель : совершенствовать технику лепки из пластилина , развивать мелкую моторику, чувство цвета, пропорций и формы, учить создавать образ дерева , листьев, травы из пластилина, используя разный метод лепки скручивание, жгутики, налеп ; способствовать обогащению и активизации словаря детей и умению работать в парах; воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Оборудование : пластилин, картон, дощечки для лепки , стеки, образец педагогического изделия.
