Алена дмитриевна характеристика, М.Ю. Лермонтов - «Песня про купца Калашникова» (краткий пересказ)
Планета-покровитель этого имени — Марс, а знак Зодиакального круга — Рыбы. Для Калашникова оказывается важнее сохранить честь семьи, чем собственную жизнь. Со временем сильные черты Алены только усиливались, а стеснительность практически исчезала. Учащиеся должны сравнить образ царя в народных песнях и историческом труде и соотнести с образом поэмы. Художественные средства создания характеров в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Купец противопоставляется опричнику, любимцу царя Кирибеевичу. Тот тоже пригож собою, красавец хоть куда, ни одна девица не устоит. Но Кирибеевич полюбил замужнюю.
Сам понимает, что это грех, и что царь не одобрит. Опричник не признается царю, что любимая замужем. Вернувшись домой, растрепанная Алена Дмитриевна бросается в ноги мужу, просит защитить ее честь. И муж встает на защиту жены. В то время опричников царских все боялись. Не было для них ни суда, ни Бога.
Вот и на кулачный бой с опричником никто не хотел выходить. Только не испугался Степан злого опричника. Из истории создания В своём творчестве Лермонтов часто обращался к истории. Вполне вероятно, что сюжетная линия «Песни…» могла быть навеяна Лермонтову Н. В IX томе его «Истории Государства Российского» имеется упоминание о чиновнике Мясоеде Вислом, который «имел прелестную жену: её взяли, обесчестили… а ему отрубили голову». В какой-то степени нашли своё отражение в поэме и другие фольклорные сюжеты, в частности из сборника Кирши Данилова «Мастрюк Темрюкович», «Иван Годинович» и др.
Также толчком к созданию поэмы могла послужить история трагической дуэли Пушкина. Также, как и герой Лермонтова Калашников, Пушкин защищал не только и не столько свою честь, как честь жены, честь семьи.
В нашем опыте работы дидактический материал для самостоятельной деятельности был представлен на учебном сайте. На уроках использовалась презентация, позволяющая сделать акцент на выводы по изученному материалу. История создания поэмы. Художественный мир произведения. Сюжет и композиция.
Развивающая — формирование умения акцентного вычитывания произведения, выделения ключевых эпизодов произведения. Воспитательная — воспитание уважительного отношение к произведениям русской классике. По ходу чтения учителем делается небольшой комментарий по содержанию и композиции произведения, обращается внимание на запев, припевы, концовку, напоминающие произведения устного народного творчества, выполняется словарная работа.
Задание 1. Определите художественное время, художественное пространство поэмы, назовите главных героев произведения.
Проверка выполнения заданий. Обсуждение выполненной работы. Вариант записи в ученической тетради. Отзывы показывают, что произведение не оставляет никого равнодушным к судьбе героев. Ученики понимают несправедливость царя, одобряют поведение Калашникова и осуждают Кирибеевича.
В отзывах встречаются удачные рассуждения по поводу силы характера и героев. Некоторые ученики отмечают художественные особенности поэмы. Поражает искренность и непосредственность учеников, что намного реже встречается в сочинениях после изучения произведений. Например: "Надо песню продолжить, чтобы, как в былине, герой жив остался".
Может, он бы и одумался". В отзывах ученики фиксируют и непонятные для них вопросы: "Непонятно, почему царь казнил Калашникова, а казнь назвал милостью? Почему Калашников сам сказал царю, что убил опричника намеренно? Почему произведение называется песня? Почему Алена Дмитриевна очень сильно боится мужа? Отзывы показывают непонимание учениками мотивов поведения героев, жанровых особенностей данной поэмы, что и становится предметом пристального изучения и обсуждения на следующих уроках.
Сюжет и композиция поэмы. Цель : научиться определять составляющие художественного мира произведения М. Художественное пространство — Москва царский дворец, торговые ряды, дом купца, площадь, где произошел кулачный бой.
Герои произведения : царь Иван Грозный, купец Калашников, его жена Алена Дмитриевна, опричник Кирибеевич, московский люд.
Сюжет: экспозиция — пир у царя; завязка — встреча Алены Дмитриевны с Кирибеевичем; кульминация — кулачный бой; развязка — победа Калашникова и его смерть. Особенности: запев, припев, концовка. Тонический стих. Развивающая — создать условия для развития у семиклассников умения анализировать образную систему произведения. Деятельность учителя Деятельность учеников Зачитывает верные характеристики героев, просит подтвердить их цитатами из текста.
Зачитывает из отзывов непонятные для детей вопросы, связанные с мотивами поступков героев. Акцентно вычитывают поэму, характеризуют героев, записывают характеристики в тетрадь. Фиксируют непонятные проблемные вопросы в тетради.
Подведение итогов урока. Домашнее задание: найти исторические детали в поэме, выразительно читать эпизоды произведения.
Система образов произведения. Иван Грозный — царь, подозрительный, властный, добрый к опричнику, казнит Калашникова, обещает позаботиться о семье купца. Алена Дмитриевна — верная жена, русская красавица, любит мужа, семью, ухаживания Кирибеевича считает своим страшным позором. Тема занятия. Произведение М. Лермонтова как историческая поэма.
Система образов поэмы. Развивающая — создать условия для развития у семиклассников умения сопоставительного анализа при работе с различными источниками информации. Воспитательная — способствовать воспитанию у школьников уважительного отношения к истории. Компьютерные прикладные программы: презентация, учебный сайт с материалами о жизни, нравах, обычаях Руси 16 века. Учитель обращает внимание учеников на проблемные вопросы, возникшие в ходе чтения и анализа поэмы, сосредотачивает внимание на теме урока и основополагающем вопросе: какой предстает эпоха Ивана Грозного в поэме?
Обсуждение выполнения домашнего задания — нахождение в произведение исторических деталей. Ученики зачитывают цитаты из произведения о жизни купечества, обычаях и нравах, описание пира у царя, кулачного боя, описание казни и т.
Работа над проблемными вопросами. Изучение исторических материалов, статей о жизни, и нравах и обычаях Руси 16 века.
