Строение вулкана 5 класс, Движения земной коры. Вулканы. 5 класс
Лавовый поток просто сжигает на своём пути всё, что может сгореть или расплавиться от такой высокой температуры. Таким образом, наша первая задача состоит в том, чтобы …. Составляет свое определение термину «вулкан».
Обычно огненный лавовый поток течёт со скоростью — м в час. Если лава очень жидкая, она перемещается быстрее и её скорость может увеличиться до нескольких километров в час. Лавовая «река» может иметь ширину в десятки метров, толщину до 20 мм и растягиваться в длину на 10—15 км. Излияние лавы — очень опасное явление. Лавовый поток просто сжигает на своём пути всё, что может сгореть или расплавиться от такой высокой температуры.
Постепенно лава остывает и затвердевает. Образуется горная порода — базальт. Склоны вулканов, как правило, покрыты такими потоками застывшей лавы. Местность вблизи вулканов сложена базальтом. Вулканический пепел — это не продукт сгорания, а частицы горных пород размером менее 2 мм. Под тяжестью вулканического пепла могут не только ломаться ветви деревьев, но и обрушаться крыши зданий.
Большинство вулканов имеет форму отдельно стоящей горы конической формы. Но существуют также вулканические горы в составе горных хребтов и трещинные вулканы. Лава выливается из них широким потоком и образует лавовые покровы. Вулканы, которые извергались в наши дни или в историческое время, называют действующими , а те, о деятельности которых не сохранилось никаких сведений, легенд, преданий — уснувшими или спящими.
Известны случаи, когда такие вулканы неожиданно начинали действовать. Потухшими называют вулканы, бездействующие уже много тысяч лет. Ключевская Сопка — один из молодых вулканов. Геологи оценивают его возраст всего по геологическим меркам! В то же время он один из самых активных: за последние лет извергался более 30 раз. Обычно извержение Ключевской Сопки начинается сильным выделением газов. Затем усиливаются взрывы и изливается лава.
Заканчивается извержение мощными выбросами вулканического пепла. Особенность Ключевской Сопки — большое количество боковых кратеров. Во время извержений дым и газы нередко вырываются из вершинного кратера, а из боковых кратеров изливается лава.
В настоящее время на Земле насчитывают около действующих вулканов. Большинство из них находится на материках и островах и объединено в гигантские вулканические пояса. Самый большой из них — Тихоокеанское вулканическое кольцо — расположен вокруг Тихого океана. Другой вулканический пояс тянется вдоль берегов Средиземного моря через Евразию до Больших Зондских островов. Большое количество активных вулканов находится на дне океанов, особенно много их в Тихом океане.
Что мы узнали? Выделение в текст учебника и видеофрагменте особенностей трех видов вулканов действующие, потухшие, спящие , анализ таблицы и исправление ошибок;. Познакомились с помощью видеофрагмента с территориями Хабаровского края, где раньше были вулканы восточная часть ;. Мы подошли к важному вопросу, на который не смогли ответить в начале урока. Изучив строение вулкана и особенности его образования и местоположения, давайте попробуем ответить на вопрос: Почему происходят извержения вулканов?
Рассмотрите видоизмененный вариант нашей настенной карты. Сравните ее с картой «Горизонтальные движения литосферных плит», которую мы изучали на прошлом уроке рис. Самым крупным сейсмическим поясом считается Тихоокеанский.
А вулканы образуют «Тихоокеанское огненное вулканическое кольцо». Больше всего мы видим вулканов именно в тех районах, где сходятся литосферные плиты Земли: районы Тихоокеанского побережья, Средиземноморья, Атлантического океана. Для решения 3 задачи мы обращаемся к школе географа следопыта, в которой автор учебника предлагает нам создать конструктор литосферных плит и объяснить, почему на отдельных участках этих плит расположены зоны землетрясения и вулканизма.
Предварительная подготовка к практической работе осуществлялась по плану с. В результате Вы имеете вырезанные контуры литосферных плит. Сделайте вывод. В чем причина вулканизма? С чем вы это связываете приведите свои доводы, научные аргументы?
Движение литосферных плит приводит к появлению трещин, по которым изливается лава, вулканические бомбы пепел. Каким методом мы пользовались для выявления зависимости между размещением вулканов и границами литосферных плит? Как установили зависимость? Каким методом мы пользовались для установления причины проявления вулканизма на планете Земля?
Метод сравнения. Сопоставили две карты и нашли совпадения расположения вулканов на границе литосферных плит. Построение модели плит. Изучение и анализ различных ситуаций при движении этих плит используя карту с информацией о направлениях движения плит. Называют полученные знания, умения, географические методы изучения, универсальные способы деятельности. Изучите статью «Проявление вулканизма» стр. Составьте план статьи. Проведите опыт с открытием газированной бутылки.
Что он демонстрирует? Ответьте на вопросы 4 и 5 после параграфа 7, вопросы после параграфа. Проведите опыт. Проводят домашний опыт и описывают явление, которое он демонстрирует. Составьте презентацию репортаж или модель наиболее известном гейзере или вулкане, используя дополнительную литературу или интернет — ресурсы. Извергаясь, вулканы, производят большие опустошения.
Изучите позитивное и негативное действие вулканизма на природу и население Земли и сформулируйте выскажите свое отношение к данному природному явлению. Раскаленные вулканические бомбы и лава могут вызывать пожары, сжигающие леса, поля, и поселения. Стихийным бедствием становятся грязевые потоки, которые образуются при быстром таянии ледников, покрывающих высокие вулканы, они несутся вниз с огромной скоростью, сметая все на свое пути Последствия вулканов бывают очень трагическими.
Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте. Оставаясь на нашем сайте, вы соглашаетесь с использованием cookies. Для прохождения курса требуется авторизация на сайте. География Роза ветров Разработки уроков конспекты уроков Вулканы земли. План-конспект урока. Вулканы земли. План-конспект урока авторы: Паневина Галина Николаевна , Кандидат педагогических наук.
Разработки уроков конспекты уроков. Администрация сайта rosuchebnik. Базовое содержание урока Деятельностный компонент урока на уровне учебных действий Ценностный компонент урока Творческий компонент урока Смысловые блоки содержания Познавательные задачи для учащихся 1. Организационно-мотивационный этап урока Определение темы урока 1.
Жевать — не жую А все поедаю, сжигаю. Отгадывают загадки, с помощью которых определяют тему урока.
Продолжая беседу, ответим на вопросы перед параграфом стр. Опишите, как вы представляете извержение вулкана. О каких грандиозных извержениях вулканов вы знаете? Можете ли вы объяснить причину извержения вулканов?
Каких знаний нам не хватает для ответа на последний вопрос? Какую цель мы можем поставить себе на этот урок? Делятся своими познаниями. Высказывают свое мнение, предположения и приводят свои аргументы. Учащиеся пытаются сформулировать цель урока Проявляют интерес к изучаемой теме.
Высказывают свои предположения, но не хватает аргументов, которые необходимо добыть на уроке. Научится различать вулканы Земли и объяснять причины извержений в различных уголках планеты Формулирование задач урока 1.
Чтобы найти причину явления необходимо подвергнуть объект явление анализу. Таким образом, наша первая задача состоит в том, чтобы … Участвуют в поиске ответов на вопросы. Итак, какая вторая задача встает перед нами? Формулируют 2 задачу: Определить места размещения вулканов Третья задача, которая позволит нам достигнуть поставленную цель, заключается в следующем. Возможные ответы школьников: Что такое вулканизм, как он проявляется на земной поверхности?
Почему и как происходят извержения вулканов? Какие вулканы называются действующими, а какие — потухшими? Где в мире и в России располагается большинство вулканов? Почему гейзеры относятся к вулканическим проявлениям? В каких районах Земли расположены наиболее известные гейзеры?
Формулируют 3 задачу: Смоделировать процесс извержения вулканов 2. Процессуально-содержательный этап урока Изучение нового материала 1. Образование и строение вулканов 1. Познакомьтесь с легендой происхождения слова «вулкан» т ответьте на вопрос: — Какие ассоциации у вас вызывает слово «вулкан»? По рис. Выслушивают сообщение одноклассника. Интеграция знаний с уроков истории и литературы. Ученики в группах показывают модель извержения вулкана.
Высказывают свои предложения по дополнениям к формулировке определения Сравнивают его с определением в словаре, Находят допущенные ошибки в определении, дают оценку по совпадению Демонстрируют модель вулкана , сделанную своими руками. Составляет свое определение термину «вулкан» 4. Используя полученные сведения о формах вулканов, давайте заполним пустые строчки таблицы «Формы вулканов» Форма вулкана Отличительная черта Местоположение Конусная Лава густая, вязкая, быстро остывает вместе с пеплом, образует высокую гору Эльбрус, Везувий, Этна Щитовидная Лава жидкая растекается по склону, медленно остывает — пологие склоны Исландия, Гавайские острова Отвечают на вопрос.
Учебный фильм. Познавательные : Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: Умение находить общее решение; учёт разных мнений и умение обосновывать своё,. Обучающиеся после ответов на вопросы учителя формулируют тему и выводят цель урока; после чего записывают тему в тетрадь.
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Это означает: что нам надо ответить на вопрос: К ак устроен вулкан? Именно особенности строения вулкана определяют условия его образования и конкретные места их появления. Нам надо ответить на вопросы: В каких уголках планеты проявляется вулканизм? Как часто происходят извержения?
Изучение строения вулкана и районов их образования можно предположить причины извержения. Вот мы и подошли к нашему ключевому вопросу : Почему происходят извержения вулканов?
Можно смоделировать процесс извержения? Если да, то как?
Третья задача, которая позволит нам достигнуть поставленную цель, заключается в следующем. Познавательные: Узнавать, называть географические объекты; поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Умение обрабатывать информацию, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины.
По древнеримскому мифу под землей жил бог кузнечного дела Вулкан.
В его кузнице было раскалено, стоял грохот. Иногда бог приоткрывает двери в свое царство образуется отверстия на поверхности земли и оттуда вырывается огонь, дым.
В дальнейшем все места на Земле, где были найдены огнедышащие горы, стали называть вулканами. Демонстрация опыта «Извержение вулкана» дихромат аммония,спички лучина ,тарелка. Демонстрация опыта «Модель вулкана» Пластилин, сода, уксус, пищевой краситель, банка.
Работа с учебником стр Прочитайте и ответьте на вопрос: какой формы бывают вулканы? Вулканы, которые извергаются более или менее регулярно, называются действующими. Если же извержения прекратилось совсем, их называют потухшими.
Правды, потухшие вулканы иногда могут неожиданно проснуться, вновь ожить. Однажды в Исландии проснулся вулкан, который по мнению ученых, не извергался 5 тыс. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, находить ответы на поставленные вопросы,.
А как вы думаете, что является причиной извержения вулкана? В тексте учебника стр. Рассмотрите рисунок на стр. Назовите основные районы распространения вулканов? Вулканы образуются в тех районах Земли, где глубокие трещины в земной коре создают пути для выхода магмы на поверхность. Рассматривают рисунок и делают вывод , что больше всего вулканов именно в тех районах, где сходятся литосферные плиты Земли: районы Тихоокеанского побережья, Средиземноморья, Атлантического океана.
Познавательные : Формирование умения смысловой организации познавательной деятельности, осуществление самоконтроля. Регулятивные: Умение работать по картам атласа, применять полученные знания, осуществлять пошаговый контроль. Коммуникативные: Умение работать самостоятельно, оценивать результаты. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Вам будет задано 5 вопросов, на которые вы должны ответить «да» или «нет» поднятием карточки.
Составить логическую цепочку образования вулкана:. Выбрасывается вулканический пепел и бомбы, изливается лава; образуется конус вулкана; 4 3. Магма вскипает, образуется очаг магмы; 3. Регулятивные: Волевая саморегуляция, осознание учащимися того, что уже усвоено. Оставьте свой комментарий к работе, нажав на кнопку «Написать». Расскажите, что именно вас не устраивает в работе, а если вы считаете, что работа содержит ошибки и неточности — нажмите на соответствующую галочку в форме отклика.
Администрация сайта rosuchebnik. Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте. Оставаясь на нашем сайте, вы соглашаетесь с использованием cookies. Для прохождения курса требуется авторизация на сайте.
Урок в школе «Вулканы». Разработки уроков конспекты уроков. Разработка позволит организовать деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению, первичному запоминанию новых знаний о вулканах.
Тип урока : Урок изучения нового материала. Цель урока : организовать деятельность обучающихся по восприятию, осмыслению, первичному запоминанию новых знаний о вулканах Задачи: образовательная: формирование представления у учащихся о строении вулкана, причине вулканизма, типах вулканов; выявить районы вулканизма; развивающие: способствовать формированию и развитию умений и навыков практической деятельности по анализу текстовых и иллюстративных материалов; продолжить формирование навыков работы с картографическими пособиями и Интернет ресурсами; развивать память, воображение, логическое мышление; развивать творческие способности, способствовать формированию навыков исследовательской работы.
Предметные: знать строение вулкана, их виды, уметь устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами, объяснять причины возникновения вулканов, приводить примеры вулканической опасности, прогнозирования извержений и их последствий.
Определять и показывать на карте вулканы. Умение работать с картографическими источниками географической информации. Методы обучения : объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный. Формы организации познавательной деятельности обучающихся : коллективная и индивидуальная Средства обучения: проектор, настенные карты, атлас для 5 класса, презентация, учебник, контурные карты.
Коммуникативные: Умение слушать. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.
